HECHERT, A. L. C., et al. A Escola como Espaço de Invenção. In: JACÓ-VILELA, A., CEREZZO, A. e RODRIGUES, H. C. (Orgs.) Clio-Psyché Hoje: Fazeres e dizeres psi na história do Brasil. Rio de Janeiro: Relume Dumará, p.239 – 250. 2002.
FRIGOTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um reexame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. 6ªed. São Paulo: Cortez, 2001.
ESTEVE, J. M. O Mal-estar Docente: a sala de aula e a saúde dos professores. Bauru: Edusc, 1999.
CODO, W. et al. Educação: Carinho e trabalho. Petrópolis: Vozes/ Brasília: CNTE-UNB, 1999.
DINIZ, M. De que sofrem as mulheres-professoras? In: LOPES, E. M. T. L. (Org.). A Psicanálise Escuta a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
CORDIÉ. A. Malaise chez l’Enseignant: l’éducation confrontée à la psychanalyse. Paris: Éditions du Seuil, 1998.
CARVALHO, M. P. Gênero e Trabalho Docente: em busca de um referencial teórico. In: BRUSCHINI, C.; BUARQUE DE HOLANDA, H. (Orgs.). Horizontes Plurais. Novos estudos de gênero no Brasil. São Paulo: 1998
VIANNA, C. Entre o desencanto e a paixão: desafio para o magistério. In: BRUSCHINI, C. e HOLANDA, H. H O. B. (Orgs.) Horizontes Plurais: novos estudos de gênero no Brasil. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, Editora 34, 1998.
LOURO, G. L. Gênero, Sexualidade e Educação. Uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Vozes, 1997.
LELIS, I. A. A Polissemia do Magistério: entre mitos e histórias. Tese (Doutorado), Rio de Janeiro: Pontifícia Universidade Católica, 1996.
